這個論文研討會我在去年就有幫忙過，去年這時候的自己只是剛推甄上研究所，對圖資的研究還很迷惘的偽研究生，那時候覺得所有題目都看起來很新穎有趣，現在則是開始會看研究方法，去學著對別人的研究問問題、找到這個題目的價值:）也發現兩年的題目方向也不太一樣，我想這個論文研討會真的給我們很好的指引，不管是對於文章的撰寫還是現在圖資的「流行趨勢」，都可以讓我們有很多思考的空間。
因為是當工作人員，沒有跟著拿著論文集對照著聽，不過也發現這時候要讓別人聽懂自己的話，就是跟現場演講者的說話功力有關了，要站在演講者的立場去考慮要怎麼講自己的研究，以免明明是自己的研究但是卻顯得沒有自信，也讓我想到小蝶老師提醒我們要對自己研究的題目到隨時可以侃侃而談的程度才算是了解這個部分。
去年的題目我覺得比較多面向，也比較多可以可以聯想的主題，今年的話則是比較多完全沒想過的問題，也可以看出學校不同大家所做題目的方向也不太一樣，像是去年的卡片分類法、今年的書目連結研究，我都覺得是用一些本來有的方法，卻可以在新的領域中產生一些不錯的新發現。
2007
《大學圖書館網站多媒體特性與使用者操作滿意度之關聯性研究》
《虛擬博物館使用者之學習經驗研究》
《小學一年級圖書資訊利用教育教學設計之研究》
《國小圖書館空間規劃與使用之評估研究》
《台灣地區學術生產力之研究：以12所大學為例》
《網路圖像使用者相關判斷之研究》
《以卡片分類法分析大學圖書館網站架構》
2008
《Amazon.com圖書資料檢索結果中所呈現之書目連結關係》
→amazon的「推薦選書」是很多研究者都很有興趣的主題，現在變成以圖書館角度去分析這種書目連結的方式，雖然我不是非常懂這個實驗的做法意義，但是研究者在後來的提問有很清楚的表達了自己的研究設計和方法，還有對擷取資料的方式也說明得很清楚，我想最重要的是要知道自己的研究限制和有可能出現的問題，這樣才不會讓聽眾產生太多疑問。
《國小高年級學童之網路資訊相關判斷研究》
→這個題目讓我認識了現在的小朋友真的跟我們當年完全不一樣，在進入搜尋時代後，現在小學生的資訊素養和對於問題判斷的思維，已經跟看百科長大的我們不太一樣了。學姊用了很多實驗方式去研究這個問題，一方面驚訝於這麼多種方法一定很難統整，但是也可以體會到她想要多方面的研究的細心。
《從意義建構理論探討公共圖書館視障者服務：個案研究》
→這邊的演講因為我對意義建構理論的不熟悉，所以一開始都是帶著問號在想到底會跟一般的資訊尋求行為研究有甚麼不同...不過也有想到同學發問的先天盲和後天盲的視障者是否會有認知的差異，還好有同學問出來，也幫我解惑了一番，這個研究主題我覺得是相當值得去關心的部分，因為我們這一輩就很少有對少數族群的注意^^|||。
下午場次是論文的關係，因為已經發表成期刊，所以大體來說都已經很完整，但也從評論老師給的很多建議中可以注意到還有很多修改的細節，我覺得學長姐一般也都只有第一次改寫，老師提出來的問題可能跟把自己的論文去蕪存菁的功力比較有關，這應該是需要訓練的: )
因為是當工作人員，沒有跟著拿著論文集對照著聽，不過也發現這時候要讓別人聽懂自己的話，就是跟現場演講者的說話功力有關了，要站在演講者的立場去考慮要怎麼講自己的研究，以免明明是自己的研究但是卻顯得沒有自信，也讓我想到小蝶老師提醒我們要對自己研究的題目到隨時可以侃侃而談的程度才算是了解這個部分。
去年的題目我覺得比較多面向，也比較多可以可以聯想的主題，今年的話則是比較多完全沒想過的問題，也可以看出學校不同大家所做題目的方向也不太一樣，像是去年的卡片分類法、今年的書目連結研究，我都覺得是用一些本來有的方法，卻可以在新的領域中產生一些不錯的新發現。
2007
《大學圖書館網站多媒體特性與使用者操作滿意度之關聯性研究》
《虛擬博物館使用者之學習經驗研究》
《小學一年級圖書資訊利用教育教學設計之研究》
《國小圖書館空間規劃與使用之評估研究》
《台灣地區學術生產力之研究：以12所大學為例》
《網路圖像使用者相關判斷之研究》
《以卡片分類法分析大學圖書館網站架構》
2008
《Amazon.com圖書資料檢索結果中所呈現之書目連結關係》
→amazon的「推薦選書」是很多研究者都很有興趣的主題，現在變成以圖書館角度去分析這種書目連結的方式，雖然我不是非常懂這個實驗的做法意義，但是研究者在後來的提問有很清楚的表達了自己的研究設計和方法，還有對擷取資料的方式也說明得很清楚，我想最重要的是要知道自己的研究限制和有可能出現的問題，這樣才不會讓聽眾產生太多疑問。
《國小高年級學童之網路資訊相關判斷研究》
→這個題目讓我認識了現在的小朋友真的跟我們當年完全不一樣，在進入搜尋時代後，現在小學生的資訊素養和對於問題判斷的思維，已經跟看百科長大的我們不太一樣了。學姊用了很多實驗方式去研究這個問題，一方面驚訝於這麼多種方法一定很難統整，但是也可以體會到她想要多方面的研究的細心。
《從意義建構理論探討公共圖書館視障者服務：個案研究》
→這邊的演講因為我對意義建構理論的不熟悉，所以一開始都是帶著問號在想到底會跟一般的資訊尋求行為研究有甚麼不同...不過也有想到同學發問的先天盲和後天盲的視障者是否會有認知的差異，還好有同學問出來，也幫我解惑了一番，這個研究主題我覺得是相當值得去關心的部分，因為我們這一輩就很少有對少數族群的注意^^|||。
下午場次是論文的關係，因為已經發表成期刊，所以大體來說都已經很完整，但也從評論老師給的很多建議中可以注意到還有很多修改的細節，我覺得學長姐一般也都只有第一次改寫，老師提出來的問題可能跟把自己的論文去蕪存菁的功力比較有關，這應該是需要訓練的: )
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